BITÁCORA DE APRENDIZAJE- SEMANA 3 TERCER PERIODO

 

BITÁCORA DE APRENDIZAJE

LENGUA CASTELLANA. TERCERA SEMANA. TERCER PERIODO

PROFESOR: HENRY SEPÚLVEDA

ISABELLA CALLE VÉLEZ 8°1

 

1. Objetivo de las clases: Identificar las características retóricas de las tipologías textuales.

 

2. Estrategia didáctica-metodológica.

     2.1. Actividades por desarrollar en el transcurso de la semana.

          2.1.1. Lectura introductoria: "La confianza en uno mismo", (Ralph Waldo Emerson).

                2.1.1.1. Reflexión: El ensayo titulado “La confianza en uno mismo” nos invita a pensar como algunos genios que a lo largo de la historia dejaron libros y costumbres basados en pensamientos propios que finalmente que terminan siendo aceptados por la humanidad, ya que muchas veces nosotros apenas expresamos la mitad de los que sentimos por vergüenza, por otra parte, habla de las etapas de la vida como la infancia, la juventud y los adultos explicando como en cada una de estas etapas somos. Personalmente me gustó una frase que tiene un significado muy lindo y creo que todo el mundo debería leerla, esta frase es “Existe lo bueno y lo malo, pero lo único bueno es lo que prolonga nuestra naturaleza y lo único malo es lo que va en contra de ello” ya que cada persona elije que está bien y está mal según su educación y sus principios sin afectar a las demás personas.

 

2.1.1.1.1. Socialización de la reflexión.

 

 2.1.2. Identificación de las características retóricas de las tipologías textuales y señalamiento de los conceptos más relevantes.

    2.1.2.1. Exploración de conocimientos previos.

    2.1.2.1.1. Las estudiantes comentan sus impresiones preliminares acerca de las tipologías textuales, posteriormente, basadas en el texto "Las tipologías textuales", discuten los elementos que se abordan sobre el tema.

 

2.1.2.2. Construcción crítica de conocimientos.

   2.1.2.2.1. Las estudiantes seleccionan un texto verbal o escrito, audiovisual o representativo de la cultura, la sociedad o el mundo científico e identifican en él las características retóricas de la tipología textual a que pertenece. Para ello pueden tomar como referencia el texto mencionado en el                                                        apartado anterior, así como el texto de Mijail Bajtin "Estética de la creación                                          verbal" (Cap. "El problema de los géneros discursivos").

2.2. Registro del desarrollo de las actividades.

   2.2.1. Las estudiantes leen el texto “La confianza en uno mismo” y de este sacan conclusiones y opiniones bastante buenas para compartir con sus compañeras un día de clase. En la clase virtual mis compañeras comparten sus bitácoras y nos dan su opinión sobre el texto leído, cada una comparte su opinión pero nada dice nada sobre las opiniones de la otras, sinceramente pienso que eso debería cambiar, yo propongo que cada vez que una compañera comparta sus bitácoras hagamos una mesa redonda (virtual) para así discutir cosas del texto desde diferentes puntos de vista.

 

3. Autovaloración de la experiencia de aprendizaje.

    3.1. Pienso que este texto nos ayuda a entender la importancia de aprender a confiar en uno mismo, también nos da a entender que en la vida nos vamos a encontrar varios tipos de personas, desde personas demasiado buenas hasta personas realmente malas, y que según tus principios tu decides quien ser, siempre y cuando no le hagas ningún daño a nadie. Me gustó mucho una parte donde decían “Tonta mueca de admiración que no es espontánea” ya que en la calle o en cualquier parte nos podemos encontrar a alguien que no nos caiga tan bien y le hacemos un gesto hipócrita, por decirlo así, y no creo que esto deba ser así, pero de todas formas lo seguiremos haciendo, ¿Por qué? No sé, pero me daré la tarea de investigarlo.

    3.2. Socialización de la bitácora.

        3.2.1. En la asesoría virtual han de presentar el desarrollo de sus bitácoras, según lo planeado previamente en la guía y bajo los parámetros acordados con el docente.

         3.2.2. El encuentro, a través de la plataforma virtual, tiene como finalidad valorar el grado de compromiso, la participación activa y la disposición personal, de cara a alcanzar los niveles de desempeño y el desarrollo de las competencias que comprende el periodo.